学习思维导图的一点感想

学习思维导图的一点感想 时间:2017-06-06

  思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。

  11月9日,在乐清外国语学校,金老师团队再次向乐清的同行们展示了思维导图全方位的运用——从课前预习,课中教师教学运用、学生学习运用,到课后学生的作业,无一不体现思维导图的强大功效。但有老师对思维导图提出了鲜明的意见。例如,有老师提出,思维导图是个交互性的思维工具,主要适合运用于公司会议等活动,思维导图在教学中运用,不能满足其交互性的需要,因此不适合在课堂教学中运用。

  这一反对观点的提出,引起了我的一点思考:

  1. 金老师团队最初提出思维导图并不是把思维导图当作教学技术,而是学生学习英语的有效辅助工具。例如,夏孟挑老师和笔者本人学生自制的思维导图,能很有效的引发学生学习英语的兴趣,而且还能帮助学生归纳学科知识,便于学生总结,复习等。此时,思维导图还只是一个强大的辅助工具。

  2. 后来,金老师团队又将思维导图的软件传授给同行们,引起了不小的震动,大家一致认为思维导图软件对于美化课件大有帮助。此时,思维导图软件还只是来帮助大家制作PPT课件的辅助工具。再后来,很多老师掌握了思维导图软件后,这种方法就广泛传播开了。可是,这也造成了一定的误解,很多接触思维导图不深的老师认为思维导图就是制作花哨的课件,大家因此对思维导图产生了怀疑。

  3. 我个人认为:金老师团队要推广的是思维导图这种思维,而不是简单的推广思维导图软件。了解思维导图的老师肯定知道,按照金老师对于思维导图运用的说明,思维导图是一种教学思维,而不是替代当前的教学方法,它应该是与现有教学方法相适应和配合的。老师们运用思维导图,不是仅仅运用在课件制作上,而应该运用于整个英语学习过程中。如果只是在课件制作中运用思维导图,那你就只是运用了思维导图软件,而不是思维导图,这之间的差距大家肯定懂。如果喜欢思维导图的老师都能按照金老师的要求,自己切身投入到思维导图中去,从备课阶段就用思维导图的思维去备课,让思维导图来指导自己的教学和学生的学习,坚持下来,肯定有收获。

  4. 运用思维导图,不一定每节课的课件都要用思维导图软件来制作。再强调一下,只是用思维导图软件,并不是真正运用思维导图。老师有时候在上课的过程中,能按照思维导图的模块来分块教学,也是在运用思维导图。

  总的来说,思维导图是思维工具,而不只是制作工具。


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